ejimenez_ ¿El aprendizaje es algo tan trivial …..?
Hola Compañeros
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, desde mi punto de vista, considero que el aprendizaje es un proceso que involucra muchas variantes y la más importante es a la persona humana.
Involucra a todo un sistema complejo y enriquecido de sentidos cuya finalidad es la adquisición de un conocimiento y si vamos más lejos a un cambio de actitud en el ser humano que cambia constantemente segundo a segundo por lo que no es trivial ni observable porque estos cambios que se generan para tomar ese nuevo conocimiento posterior mente, se pueden medir a razón de lo ejecutable pero se mide lo externo del producto, “lo que se ve”, porque conocer su cambio interno no se logra a través de simples preguntas de examen.
Hay aspectos psicológicos de transformación y en una mayoría como docentes es común concretarse al contenido programático olvidando las estrategias, la zona de desarrollo próximo, las herramientas que se pueden facilitar al estudiante para que él decida que hace con ellas y relacione lo que ya conoce, sus situaciones vividas, su medio y los nuevos conocimientos y así, posteriormente la forma de aplicar lo aprendido.
Sabemos que para aprender necesitamos acciones, es necesario movernos y es una responsabilidad mutua en el docente y el alumno porque ambos debemos de aprender mucho ocurre en esa realidad, en ese momento, tiempo - espacio en el que se está construyendo.
Creo que nos hace falta observar al estudiante más tiempo, escucharlo no sólo lo que dice verbalmente; también escuchar lo que de su “yo interno” su corazón.
Aprender lleva tiempo y cuando se logra “nos hace crecer” y para observarlo y medirlo necesitamos nosotros muchas competencias docentes primeramente y luego el estudiante podrá desarrollar a través de sus acciones y pensamiento sus competencias. No es fácil medir los cambios porque somos seres íntegros y complejos como seres humanos, deseosos de mejorar.
Gracias
sábado, 31 de enero de 2009
Concepciones de aprendizaje
ejimenez_Concepciones de aprendizaje
Hola compañeros
Hablar de procesos de aprendizaje es nombrar las actividades que realiza el estudiante para el logro de los objetivos y las teorías que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
1.- En la teoría del procesamiento de la información presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y refiere sensaciones, percepciones, memoria a corto y largo plazo que es importante considerar en el proceso.
2.- Aprendizaje por descubrimiento ya que el estudiante experimenta sus conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, pasa de concreto a lo abstracto resuelve problemas y tiene un pensamiento divergente que es señalado repetidamente en las competencias como pensamiento crítico, innovador y la competencia de resolver problemas.
3.- Aprendizaje significativo que relacione los saberes propios con los nuevos conocimientos frente al descubrimiento que le signifique. Las condiciones del aprendizaje habla de las competencias genéricas y algunas disciplinares. También es funcional el aprendizaje por interés y utilidad que da al estudiante y que en las competencias lo describe en el perfil del egresado.
4.-Psicología cognitivista el aprendizaje es un proceso activo que motiva, capacita, comprende, adquiere y retiene el estudiante. En las competencias se habla de motivación, comprensión, adquisición y significado
5.- Constructivismo habla del desarrollo de la inteligencia a partir de actividades aprende a partir de un equilibrio- desequilibrio- equilibrio y esta transformación ocurre a través del pensamiento activo. Y la resolución de problemas mencionado en todos los documentos de competencias.
6.- Socioconstructivismo proceso de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes propios; aprender con otros en la interacción que la competencia lo menciona como trabaja en forma colaborativa y se expresa y comunica.
Espero tus comentarios
Gracias
Hola compañeros
Hablar de procesos de aprendizaje es nombrar las actividades que realiza el estudiante para el logro de los objetivos y las teorías que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
1.- En la teoría del procesamiento de la información presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y refiere sensaciones, percepciones, memoria a corto y largo plazo que es importante considerar en el proceso.
2.- Aprendizaje por descubrimiento ya que el estudiante experimenta sus conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, pasa de concreto a lo abstracto resuelve problemas y tiene un pensamiento divergente que es señalado repetidamente en las competencias como pensamiento crítico, innovador y la competencia de resolver problemas.
3.- Aprendizaje significativo que relacione los saberes propios con los nuevos conocimientos frente al descubrimiento que le signifique. Las condiciones del aprendizaje habla de las competencias genéricas y algunas disciplinares. También es funcional el aprendizaje por interés y utilidad que da al estudiante y que en las competencias lo describe en el perfil del egresado.
4.-Psicología cognitivista el aprendizaje es un proceso activo que motiva, capacita, comprende, adquiere y retiene el estudiante. En las competencias se habla de motivación, comprensión, adquisición y significado
5.- Constructivismo habla del desarrollo de la inteligencia a partir de actividades aprende a partir de un equilibrio- desequilibrio- equilibrio y esta transformación ocurre a través del pensamiento activo. Y la resolución de problemas mencionado en todos los documentos de competencias.
6.- Socioconstructivismo proceso de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes propios; aprender con otros en la interacción que la competencia lo menciona como trabaja en forma colaborativa y se expresa y comunica.
Espero tus comentarios
Gracias
viernes, 9 de enero de 2009
El Entorno
enjice_EL ENTORNO DE MI COMUNIDAD EDUCATIVA
Los resultados que obtuvimos del diagnostico socioeducativo para el entorno de la ciudad de Guanajuato, Gato., se determino que la actividad dominante en ella son los servidores públicos y privados, el turismo, los arrendamientos y el comercio formal e informal. Además hay un poco porcentaje de padres de familia que se laboran en el sector minero, la industria metal mecánico, automotriz y la construcción, encontramos que la actividad agrícola y ganadera es mínima. Aproximadamente el 90% de las casas habitación de nuestros jóvenes cuentan con los servicios básicos de luz y agua, el 95% usan el transporte público para ir a la escuela.
Se tiene el problema de embarazos en las adolescentes pero no hay deserción por esta causa, la mayoría de los jóvenes regresan a la escuela. En relación al ambiente escolar lo podemos considerar que es bueno el 80% de los jóvenes tiene buena relación con sus maestros, hay respeto, tolerancia y les inspiran confianza. En algunos jóvenes se les hace injusto el trato, bajándoles la autoestima y esto hace que baje su desarrollo académico y que puedan llevar a cabo una buena relación con sus compañeros de grupo, la falta de integración entre ellos mismos, se han manifestado burlas, humillaciones, acoso, maltrato físico y psicológico entre compañeros pero es mínimo. En el tema de bienes culturales y recreativos se han considerado que en nuestra ciudad de Guanajuato es cultural, artístico, recreativo, por lo que de forma anual se lleva a cabo el Festival Internacional Cervantino, así como la Semana Medieval. La Universidad de Guanajuato ofrece en su área de Extensión centros recreativos, ecológicos, teatros, museos, talleres artísticos. En el área deportiva se tienen excelentes instalaciones deportivas consideradas de primer mundo para atletas de alto rendimiento, así como dos unidades deportivas y espacios para el desarrollo físico e intelectual. En nuestro plantel contamos con un grupo de danza que ha participado a nivel nacional y una cancha de basquetbol solo que hay carencia de actividades deportivas porque estas no están consideradas en el currículo de estudios. En lo que se refiere a la Inseguridad no se manifiesta al interior del plantel ni cerca de este, lo que si se ha desarrollado en los jóvenes el grafiti, en la localidad se ha presentado de manera esporádica el robo a casa habitación en algunas colonias. Existe un alto porcentaje de migrantes a los Estados Unidos de Norteamérica en las familias de las comunidades del entorno de nuestro plantel. En deterioro ambiental en Guanajuato no está exento, existe la contaminación por aguas residuales, desechos industriales en ríos y presas de la ciudad. El desarrollo de la mancha urbana por la expansión demográfica ha generado problema en la fauna de la región pues se presentan en algunas especies el peligro de extinción.
Los problemas que presentan nuestros jóvenes en cuanto a sus relaciones entre maestro–alumno y/o alumno-alumno en su estancia en el Plantel. Es por esta razón que me interesa desarrollar una propuesta en mi asignatura un proyecto de intervención como estrategia educativa en Ambiente Escolar.
Esta investigación se ralizó gracias al trabajo en equipo de mis compañeros docentes de esta especialización y alumnos del CBTis No. 173 de Guanajuato, Gto.
Los resultados que obtuvimos del diagnostico socioeducativo para el entorno de la ciudad de Guanajuato, Gato., se determino que la actividad dominante en ella son los servidores públicos y privados, el turismo, los arrendamientos y el comercio formal e informal. Además hay un poco porcentaje de padres de familia que se laboran en el sector minero, la industria metal mecánico, automotriz y la construcción, encontramos que la actividad agrícola y ganadera es mínima. Aproximadamente el 90% de las casas habitación de nuestros jóvenes cuentan con los servicios básicos de luz y agua, el 95% usan el transporte público para ir a la escuela.
Se tiene el problema de embarazos en las adolescentes pero no hay deserción por esta causa, la mayoría de los jóvenes regresan a la escuela. En relación al ambiente escolar lo podemos considerar que es bueno el 80% de los jóvenes tiene buena relación con sus maestros, hay respeto, tolerancia y les inspiran confianza. En algunos jóvenes se les hace injusto el trato, bajándoles la autoestima y esto hace que baje su desarrollo académico y que puedan llevar a cabo una buena relación con sus compañeros de grupo, la falta de integración entre ellos mismos, se han manifestado burlas, humillaciones, acoso, maltrato físico y psicológico entre compañeros pero es mínimo. En el tema de bienes culturales y recreativos se han considerado que en nuestra ciudad de Guanajuato es cultural, artístico, recreativo, por lo que de forma anual se lleva a cabo el Festival Internacional Cervantino, así como la Semana Medieval. La Universidad de Guanajuato ofrece en su área de Extensión centros recreativos, ecológicos, teatros, museos, talleres artísticos. En el área deportiva se tienen excelentes instalaciones deportivas consideradas de primer mundo para atletas de alto rendimiento, así como dos unidades deportivas y espacios para el desarrollo físico e intelectual. En nuestro plantel contamos con un grupo de danza que ha participado a nivel nacional y una cancha de basquetbol solo que hay carencia de actividades deportivas porque estas no están consideradas en el currículo de estudios. En lo que se refiere a la Inseguridad no se manifiesta al interior del plantel ni cerca de este, lo que si se ha desarrollado en los jóvenes el grafiti, en la localidad se ha presentado de manera esporádica el robo a casa habitación en algunas colonias. Existe un alto porcentaje de migrantes a los Estados Unidos de Norteamérica en las familias de las comunidades del entorno de nuestro plantel. En deterioro ambiental en Guanajuato no está exento, existe la contaminación por aguas residuales, desechos industriales en ríos y presas de la ciudad. El desarrollo de la mancha urbana por la expansión demográfica ha generado problema en la fauna de la región pues se presentan en algunas especies el peligro de extinción.
Los problemas que presentan nuestros jóvenes en cuanto a sus relaciones entre maestro–alumno y/o alumno-alumno en su estancia en el Plantel. Es por esta razón que me interesa desarrollar una propuesta en mi asignatura un proyecto de intervención como estrategia educativa en Ambiente Escolar.
Esta investigación se ralizó gracias al trabajo en equipo de mis compañeros docentes de esta especialización y alumnos del CBTis No. 173 de Guanajuato, Gto.
lunes, 8 de diciembre de 2008
Mi confrontacion con la docencia
Hola, como están
Mi nombre es Enrique soy egresado del Tecnológico de Celaya, como Técnico en Electrónica e Ingeniero Industrial en Mecánica opción Térmica (titulado), en la materia de Física en el Bachillerato, se implementó el SIP (Sistema de Instrucción Personalizada), para el cuál me eligieron como “monitor”, que consistía en dar asesoría a mis compañeros para poder presentar un examen y acreditar el objetivo, a partir de ese momento ( 1974) me gusto compartir el conocimiento con el que me pedía apoyo.
Al egresar de la licenciatura (1981) fui contratado por SKF, fabrica de rodamientos sueca, en la ciudad de Celaya, Gto., en Rodamientos Cónicos, en el departamento de Mantenimiento de Máquinas. Tuve la fortuna de iniciar a trabajar desde el momento que se instalaban todas y cada una de las máquinas y equipos de la planta; después de esto se empezó a contratar el personal que tendría a mi cargo alrededor de 25 personas que obviamente tuve que capacitar, lo cuál nuevamente renovó el sentimiento de compartir mis conocimientos.
En septiembre de 1984, fui invitado por el Director del CBTis 173, de la ciudad de Guanajuato, Gto., a participar en este plantel casi de nueva creación.
Lo cual hizo posible mi sueño de impartir clases, pero tuve que renunciar a mi puesto de Jefe del Taller de Mantenimiento de Máquinas en ROCSA, y comenzar mi aventura de impartir clases en el Nivel Medio Superior en la DGETI.
El compartir un salón de clase con jóvenes me proporciona el placer de vitalidad, pues ellos con esa energía que emanan hacen que se recargue mi SER. Así como actualizar mis conocimientos y poder compartirlos con ellos.
El reconocimiento de mis alumnos, cuando logran terminar una carrera o por su aceptación en el sector productivo, por haber podido aportar un consejo o una enseñanza hacen que me sienta satisfecho en mi labor como docente.
Reconozco que mi carrera no tuvo presente como ejercer la práctica docente y que me falta mucho para poder se un buen profesor, pero que bueno que existan este tipo de proyectos para obtener estas competencias.
Enrique Jiménez Cervantes
Mi nombre es Enrique soy egresado del Tecnológico de Celaya, como Técnico en Electrónica e Ingeniero Industrial en Mecánica opción Térmica (titulado), en la materia de Física en el Bachillerato, se implementó el SIP (Sistema de Instrucción Personalizada), para el cuál me eligieron como “monitor”, que consistía en dar asesoría a mis compañeros para poder presentar un examen y acreditar el objetivo, a partir de ese momento ( 1974) me gusto compartir el conocimiento con el que me pedía apoyo.
Al egresar de la licenciatura (1981) fui contratado por SKF, fabrica de rodamientos sueca, en la ciudad de Celaya, Gto., en Rodamientos Cónicos, en el departamento de Mantenimiento de Máquinas. Tuve la fortuna de iniciar a trabajar desde el momento que se instalaban todas y cada una de las máquinas y equipos de la planta; después de esto se empezó a contratar el personal que tendría a mi cargo alrededor de 25 personas que obviamente tuve que capacitar, lo cuál nuevamente renovó el sentimiento de compartir mis conocimientos.
En septiembre de 1984, fui invitado por el Director del CBTis 173, de la ciudad de Guanajuato, Gto., a participar en este plantel casi de nueva creación.
Lo cual hizo posible mi sueño de impartir clases, pero tuve que renunciar a mi puesto de Jefe del Taller de Mantenimiento de Máquinas en ROCSA, y comenzar mi aventura de impartir clases en el Nivel Medio Superior en la DGETI.
El compartir un salón de clase con jóvenes me proporciona el placer de vitalidad, pues ellos con esa energía que emanan hacen que se recargue mi SER. Así como actualizar mis conocimientos y poder compartirlos con ellos.
El reconocimiento de mis alumnos, cuando logran terminar una carrera o por su aceptación en el sector productivo, por haber podido aportar un consejo o una enseñanza hacen que me sienta satisfecho en mi labor como docente.
Reconozco que mi carrera no tuvo presente como ejercer la práctica docente y que me falta mucho para poder se un buen profesor, pero que bueno que existan este tipo de proyectos para obtener estas competencias.
Enrique Jiménez Cervantes
Mi aventura de ser docente
Hola Martín
Al leer "La aventura de ser maestro", me hizo recordar mis primeros años en el CBTis, es verdad aprendi por ensayo y error. Aún a la fecha en las asignaturas de Informática en lenguajes como el JAVA aparento una sabiduría lejos de poseer.
Esto ha generado el deseo de aprender; en los cursos de capacitación de este lenguaje tomo el rol del alumno para acceder a nuevos conocimientos y en el aula mantengo el mismo rol pues al mismo tiempo que ellos continuo aprendiendo la inmensidad cantidad de información que contiene esté.
Saludos a todos mis compañero de grupo.
Al leer "La aventura de ser maestro", me hizo recordar mis primeros años en el CBTis, es verdad aprendi por ensayo y error. Aún a la fecha en las asignaturas de Informática en lenguajes como el JAVA aparento una sabiduría lejos de poseer.
Esto ha generado el deseo de aprender; en los cursos de capacitación de este lenguaje tomo el rol del alumno para acceder a nuevos conocimientos y en el aula mantengo el mismo rol pues al mismo tiempo que ellos continuo aprendiendo la inmensidad cantidad de información que contiene esté.
Saludos a todos mis compañero de grupo.
Los saberes de mis estudiantes
enjice_los saberes de mis estudiantes
Al aplicar la encuesta para diagnosticar el uso del Internet entre mis alumnos, encuentro que los alumnos utilizan la tecnología como recreación, ya que si bien obtienen información para realizar tareas, la mayoría lo utilizan para “bajar música”, videos, colocar su datos personales en hi5, fotos, “chatear”, etc. Algunos para tener asistencia técnica o profesional. He observado, sin embargo que a pesar del uso profuso del Internet por parte de los estudiantes, les cuesta trabajo discernir entre las diferentes categorías de la información y procesarlas para generar sus propios comentarios, solo cortan y pegan. Debo mencionar que en lo personal a mi también se me hace complicado.
En cuanto a las estrategias necesarias para un mejor uso del Internet, ellos propusieron:
- Proyectar tutoriales de cómo usar un programa WebQuest, etc.
- Crear una página donde se incluyan foros para intercambiar información o aprendizajes.
- Tener más clases de computación orientadas a la intercomunicación.
- Tener tareas dinámicas sobre páginas de Internet.
- Que se realicen espacios donde los alumnos opinen sobre las clases.
- Técnicas para leer y analizar la información y no solo cortar y pegar.
- Visitar páginas interesantes y luego hacer debates sobre lo aprendido.
- Contar con mayor equipo de cómputo que estén disponibles para uso de los alumnos.
- Restringir los mensajes publicitarios y pornografía.
El buen uso de Internet en la comunidad escolar del Plantel debería de ser tanto de alumnos como de los maestros, y he de reconocer que me hace falta mucho por aprender de estas nuevas tecnologías para aplicarlas por el bien de mis alumnos.
Gracias
Saludos
Feliz Navidad y Año nuevo a todos
Al aplicar la encuesta para diagnosticar el uso del Internet entre mis alumnos, encuentro que los alumnos utilizan la tecnología como recreación, ya que si bien obtienen información para realizar tareas, la mayoría lo utilizan para “bajar música”, videos, colocar su datos personales en hi5, fotos, “chatear”, etc. Algunos para tener asistencia técnica o profesional. He observado, sin embargo que a pesar del uso profuso del Internet por parte de los estudiantes, les cuesta trabajo discernir entre las diferentes categorías de la información y procesarlas para generar sus propios comentarios, solo cortan y pegan. Debo mencionar que en lo personal a mi también se me hace complicado.
En cuanto a las estrategias necesarias para un mejor uso del Internet, ellos propusieron:
- Proyectar tutoriales de cómo usar un programa WebQuest, etc.
- Crear una página donde se incluyan foros para intercambiar información o aprendizajes.
- Tener más clases de computación orientadas a la intercomunicación.
- Tener tareas dinámicas sobre páginas de Internet.
- Que se realicen espacios donde los alumnos opinen sobre las clases.
- Técnicas para leer y analizar la información y no solo cortar y pegar.
- Visitar páginas interesantes y luego hacer debates sobre lo aprendido.
- Contar con mayor equipo de cómputo que estén disponibles para uso de los alumnos.
- Restringir los mensajes publicitarios y pornografía.
El buen uso de Internet en la comunidad escolar del Plantel debería de ser tanto de alumnos como de los maestros, y he de reconocer que me hace falta mucho por aprender de estas nuevas tecnologías para aplicarlas por el bien de mis alumnos.
Gracias
Saludos
Feliz Navidad y Año nuevo a todos
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